Tegniese gegewensblad

Naam: VCLA Woorde

Autori: Itala Riccarda Ripamonti

Uitgewery: Erickson

Jaar van vrylating: 2014

Gebiede ondersoek: Hoë taalvaardighede

Ouderdomsperk: 8-12 jaar oud

Description

Wat bedoel ons met die lees van evaluering? Die eenvoudige 'handeling' van lees, omskakeling van 'n brief in 'n geluid of die vermoë om 'n betekenis op 'n geskrewe bladsy te ekstrapoleer?

Die twee val soms nie saam nie. Daar is byvoorbeeld kinders wat woordelyste vinnig lees; as hulle liedjies lees, hou hulle egter dieselfde uitvoering in plaas daarvan om te bespoedig of nog erger.

Dit is omdat dit uitsluitlik ter sprake kom by die lees van woorde en nie woorde nie dekoderingdeur die lees van die gedeelte, behalwe vir ooglopende dekodering, kan die kind ook die konteksinligting gebruik maak voorspellings en antisipeer die volgende woorde. Dit is 'n verskynsel wat klaarblyklik voortduur en verbeter word in die lees van volwassenes: in 'n frase soos 'die Italiaanse vlag is rooi, wit en v', hoef ek nie die res van die woord te lees om my voor te stel dat dit 'groen' is nie. Soms hoef u nie eers voorafkennis van die onderwerp te hê nie. In die geval, byvoorbeeld, van "my gunsteling kleur is ar ______ ne", gaan ek nie die hele woord lees nie, want ek het 'n goeie kans om te raai of ek dink 'n lang kleur wat met "ar" begin en eindig met "ne" is oranje.

Dit alles om te sê dat as fonologiese vaardighede 'n belangrike rol speel in lees as dekodering, dit in tekstuele begrip die taalkundige basis in die komponente is morfosyntactische e semantiese om 'n belangrike rol te speel, met belangrike gevolge ook vir die tipe behandeling (sien Bowyer-Crane en andere, Verbetering van vroeë taal- en geletterdheidsvaardighede: differensiële effekte van 'n mondelinge taal teenoor 'n fonologie met leesintervensie). In die praktyk is hierdie aspek meer problematies, want hoewel fonologiese foute meer sigbaar is (waarvoor die persentasies kinders met 'n leerstoornis na aanleiding van 'n soort taalversteuring ook in die literatuur bekend is), dikwels word 'n leksikale of morfosintaktiese probleem ongemerk (byvoorbeeld in die geval van die kind met leksikale toegangsprobleme wat skaam lyk omdat hy "min praat").

U mag ook belangstel in: BVN 5-11. Battery vir neuropsigologiese assessering vir die evolusionêre era. hersiening

Namate die kind groei en 'n seun word, word dit ook moeilik om die aspekte van taal te ondersoek omdat baie toetse gekalibreer word tot die middel of einde van die laerskool. Wat moet u dus doen voor die kinders en tieners wat met 'n lesing miskien 'n bietjie stadiger maar nie gebrekkig is nie, tog groot probleme ondervind om die teks te verstaan?

Een moontlikheid van verdere studie is dit wat geïmplementeer kan word deur die administrasie van die VCLA Woorde en VCLA-frases wat benewens die ondersoek na aspekte wat tot dusver moeilik was om vanuit 'n kwantitatiewe oogpunt te beoordeel, ook kalibrasies het wat die 12 (VCLA Woorde) en ai 16 jaar (VCLA-frases).

Toetsstruktuur

Die toets word in 3 dele verdeel:

  • Logies-verbale area: die vermoë om taalkomponente met logiese en kognitiewe komponente te integreer. Voorbeeld "lekker is sleg soos lekker is om ..." of vind die kategorie vir "boot - skip - rubberboot"
  • Ekspressiewe struktuurarea: invoeging van temporele en oorsaaklike voegwoorde, gebruik van konnektiewe, gebruik van stellings. Voorbeeld: "in hierdie sin voer 'terwyl' of 'na' in.
  • Morfologie-gebied: gebruik van voornaamwoorde en pronominale deeltjies; gebruik van die aktiewe, passiewe, refleksiewe vorm en vervoeging van werkwoorde. Voorbeeld: "kies die toepaslike voornaamwoord: die moeder streel die klein dogtertjie en soen".

Hier is die komponente in detail.

Logies-verbale area

  • Logiese verhoudings
  • Aanvullende verhoudings
  • rye
  • Hiërargiese struktuur
  • Behoort aan die subklas
  • Serviele werkwoorde

Ekspressiewe struktuur

  • Tydelike bywoorde
  • Logiese verhoudings
  • voorsetsels
  • Oorsaaklike bywoorde / voegwoorde

morfologie

  • voornaamwoord
  • Verbonde werkwoord
  • Vorm van die werkwoord

Voor- en nadele

VOORDELE

'N Innoverende toets wat gebiede tot dusver nog nie ondersoek het nie

Nog 'n instrument om lig te werp op die probleme met die verstaan ​​van die teks

'N Kalibrasie wat, met die byvoeging van die twee weergawes van die VCLA, veel verder gaan as die huidige taaltoetse

defekte

Lang toedieningstye (ongeveer 60 minute)

'N Baie klein regulatoriese steekproef (bv. 1ste sekondêre kliniese steekproef = 11, 2de sekondêre = 12)

gevolgtrekkings

VCLA is 'n innoverende toets wat hoë taalvaardighede ondersoek, 'n taal wat tot dusver onderskat is en wat 'n belangrike rol in die verstaan ​​van teks kan speel. Die negatiewe aspek is van toepassing op die kliniese normatiewe steekproef, wat van die vierde primêre tot die tweede graad van die sekondêre skool nooit meer as 30 vakke per jaar is nie. Dit is in elk geval 'n instrument wat kan gee belangrike aanduidings aan die taalvaardigheidsklinikus van die kind of seun.

Begin tik en druk Enter om te soek

TINV - Nie-verbale intelligensietoetsDiagnose van spesifieke skoolleerversteurings