Dorta, bepre, buolo ... Dit kan oorweeg word toevallige leemtes van die taal, of woorde wat 'n betekenis in Italiaans kan hê, maar wat dit nie het nie, net omdat niemand dit deur die eeue toegewys het nie. Trouens, dit is nie seker dat hulle nie reeds hierdie betekenis in 'n ander taal as Italiaans (of in 'n plaaslike dialek) het nie, of dat hulle dit nie in die toekoms verkry nie. Om hierdie rede word dit gedefinieer as nie-woorde (in Engelse pseudowords)

'N Belangrike en op sommige maniere omstrede aspek is dat die nie-woorde wat gereeld in leestoetse gebruik word, respekteer die fonotaksie van die Italiaanse taal. Met ander woorde, selfs al is dit nie Italiaanse woorde nie, kan dit wees omdat hulle respekteer die volgorde van klinkers en medeklinkers kwalifiseer in ons taal. Kom ons neem byvoorbeeld ons s'n Nie-woord kragopwekker en ons het 'n struktuur opgestel (byvoorbeeld: CV-CVC-CV). Met elke klik kry ons 'n paar nie-woorde: zefalfi, lidetre, gupecca. Soos u kan sien, respekteer hulle al die reëls van die Italiaanse komposisie. Kortom, ons kry geen woorde soos: qalohke of puxaxda nie.

Die rede waarom nie-woorde in lees en skryf gebruik word, is omdat dit ons toelaat om die sogenaamde te ondersoek fonologiese roete, dit is die meganisme waarmee ons die 'stukke' van elke woord kan dekodeer en dit bietjie vir bietjie kan omskep in grafeme (in die geval van skryf) of in klanke (in die geval van hardop lees). Die fonologiese manier is 'n besonder nuttige manier om vreemde of onbekende woorde te lees, maar dit blyk baie stadig te wees vir die woorde wat ons ken (ons lees hierdie woorde eintlik 'in 'n oogopslag' deur die sg. via leksikale). Uit die vergelyking tussen die fonologiese pad en die leksikale pad is dit moontlik om hipoteses te formuleer oor die aanwesigheid of afwesigheid van disleksie by 'n kind of 'n volwassene.


'N Ander geldige rede vir die gebruik van nie-woorde is die feit dat, aangesien dit nie in Italiaans bestaan ​​nie, dit as baie meer "neutraal" beskou word vir die beoordeling van kinders, tieners en volwassenes wat nie Italiaans praat soos L1 nie. Dit is eintlik moeilik om te verwag dat 'n seuntjie wat minder aan Italiaans blootgestel is, net so vinnig woorde kan lees as iemand wat al jare daaraan blootgestel is, terwyl daar geglo word dat nie-woorde albei ewe veel in die verleentheid kan stel, soos hulle moet vir beide nuut wees. Maar sal dit waar wees?

Eintlik is daar ten minste twee kritiese aspekte wat presies verwys na wat ons voorheen gesê het:

  • 'N Nie-woord is vir alle doeleindes 'n nie-bestaande woord en moet in sy geheel gedekodeer word. Al die nie-woorde wat ons aan die begin van hierdie artikel geskryf het (dorta, bepre, buolo) hulle stem baie ooreen met bestaande woorde in Italiaans (deur, haas, goed of grond); kan ons seker wees dat die nie-woord in sy geheel gedekodeer is? Word die woord "tamente" en die woord "lurisfo" met dieselfde snelheid gelees, of word die eersgenoemde beïnvloed deur die teenwoordigheid van die agtervoegsel -mente wat met uiterste frekwensie in Italiaans gebruik word? In hierdie sin praat ons van "woord-gelykenis”Van nie -woorde: dit is woorde wat uitgevind is, maar soms baie - te veel - soortgelyk aan werklik bestaande woorde. Dit kan 'n inheemse Italiaanse leser bevoordeel bo diegene wat minder blootgestel is en die leksikale manier (wat ons wou vermy) gedeeltelik aktiveer. Wat die volwassene byvoorbeeld betref, beskou ek hulle as baie meer indikatief dis-woorde battery BDA 16-30.
  • Die nie-woorde wat gebruik word in die evaluering van die lesing, respekteer die fonotaksis van Italiaans en nie byvoorbeeld die van Noors of Duits nie. Hierdie verskynsel kan 'n Italiaanse leser 'n voorsprong bo 'n Noorse of Duitser gee, en sou dus die vermoedelike neutraliteit van nie-woorde laat wegval.

Ten spyte van hierdie beperkings, word nie-woorde wyd gebruik in die evaluering en behandeling van die fonologiese weg in lees of skryf, beide by kinders en volwassenes. Op laasgenoemde gebied is die studies van professor Basso, wat die nie woorde as die enigste metode om seker te wees dat u op die fonologiese pad werk nie. Uit persoonlike ervaring het ek egter baie probleme ondervind met die opstel van blywende werke oor nie-woorde, veral omdat afasiese mense dit soms moeilik vind om die bestaan ​​al dan nie van 'n woord te herken, en om te werk aan uitgevinde woorde word beskou as bron van verwarring en vermorsing van tyd. Baie pasiënte probeer eintlik om bestaande woorde te herstel, en hulle verteer die werk met nie-woorde sleg.

Uiteindelik bly nie-woorde bo alles 'n fundamentele hulpmiddel om 'n idee te kry van die meganismes wat aktief en gebruik word in lees; die vergelyking met woorde in terme van spoed en akkuraatheid bied waardevolle inligting oor die strategieë wat die onderwerp gebruik en stel u in staat om 'n gefundeerde habiliterings- of rehabilitasiewerk op te stel.

U mag ook belangstel in:

Begin tik en druk Enter om te soek

fout: Inhoud beskerm !!
Wat is die verband tussen DSA en 'n hoë kognitiewe potensiaal?