Diegene wat in die sielkunde van leer, opvoeding, pedagogiek of onderwys werk, kom stelselmatig teë op die vraag van "leerstyle". Die basiese konsepte wat gewoonlik probeer word, is hoofsaaklik twee:

  1. elke individu het sy eie manier van leer (byvoorbeeld visueel, ouditief of kinesteties);
  2. elke individu leer beter as die inligting aan hom aangebied word op 'n manier wat ooreenstem met sy leerstyl.

Dit is fassinerende konsepte, wat ongetwyfeld 'n minder rigiede perspektief gee op die leerkonteks (wat dikwels as 'verouderd' beskou word); dit stel ons in staat om na die skool (en verder) te kyk as 'n potensieel dinamiese konteks en met persoonlike, byna op maat gemaakte opvoeding.

Maar is dit regtig so?


Hier kom die eerste slegte nuus.
Aslaksen en Lorås[1] hulle het 'n klein oorsig van die wetenskaplike literatuur oor die onderwerp gedoen en die resultate van die hoofnavorsings saamgevat; wat hulle waargeneem het, data in die hand, is eenvoudig dit: leer volgens die individuele leerstyl van die individu (byvoorbeeld, die aanbied van inligting in 'n visuele formaat vir "kykers") dit sou geen kwantifiseerbare voordeel inhou bo diegene wat in 'n ander metode as hul voorkeur studeer nie.

In hierdie opsig moet die benadering van baie onderwysers dan hersien word, veral met inagneming van die hoeveelheid ekstra werk wat die onderrig moet verander na aanleiding van die aanduidings van wat blykbaar 'n neuromitee eerder as 'n feit.

So, wat is die verband tussen onderrigmetodes en oortuigings ten opsigte van leerstyle?

Hier kom die tweede slegte nuus.
Nog 'n oorsig van die wetenskaplike literatuur oor die onderwerp[2] het daarop gewys dat die duidelike meerderheid onderwysers (89,1%) oortuig is van die goedheid van opvoeding gebaseer op leerstyle. Dit is nie meer bemoedigend dat hierdie oortuiging nie beduidend verander nie, aangesien ons voortgaan met jare se werk in die veld (selfs al blyk dit dat onderwysers en opvoeders met die hoogste opvoedingsvlak die minste oortuig is deur hierdie neuromite ).

Wat om dan te doen?

Hier kom die eerste goeie nuus.
Die eerste stap kan wees om korrekte inligting te versprei tydens die opleiding van toekomstige onderwysers en opvoeders; hierdie nee, dit lyk nie as 'n vermorsing van tyd nie: trouens, binne dieselfde literatuuroorsig word bevind dat die persentasie onderwysers na spesifieke opleiding steeds oortuig is van die bruikbaarheid van 'n benadering gebaseer op leerstyle (in die voorbeelde ondersoek, gaan ons van 'n aanvanklike gemiddelde van 78,4% na een van 37,1%).

Sommige wonder nou hoe studente se leer verbeter kan word, aangesien die leerstylbenadering nie effektief lyk nie.
Wel, hier is dit dan tweede goeie nuus: tegnieke vir onderrig en leer werklik effektief (eksperimenteel gedemonstreer) is daar e ons het reeds 'n artikel aan hulle opgedra. Boonop sal ons in die nabye toekoms terugkeer na hierdie onderwerp met 'n nog 'n artikel altyd gewy aan die mees effektiewe tegnieke.

U MAG OOK BELANGSTEL IN:

Verwysings

Begin tik en druk Enter om te soek

fout: Inhoud beskerm !!