Dit is nou algemeen bekend dat uitvoerende funksies (tesame met intelligensie) ten nouste verband hou met baie aspekte van ons lewe: ons beskik oor data oor die voorspelbaarheid daarvan t.o.v. akademiese prestasie, aan kreatiwiteit, leesvaardighede en begrip van die teks, by wiskundige vaardighedeby taal en almalaggressie.

By die ontleding van die effek van uitvoerende funksies op belangrike aspekte van ons lewe fokus navorsing egter meestal op die sogenaamde koue uitvoerende funksies, dit wil sê, hoe meer 'kognitief' en vry van emosies (byvoorbeeld die werkgeheue, kognitiewe buigsaamheid en inhibisie); daar word veel minder gepraat in plaas van die sogenaamde warm uitvoerende funksies, dit wil sê diegene wat betrekking het op die doeleindes wat ons besluite rig (veral as dit deurtrek word deur emosionele en motiverende aspekte), emosionele beheer, die soeke na bevrediging en die vermoë om dit uit te stel .

In 2018 het Poon[2] het daarom besluit om 'n groep adolessente te toets ten opsigte van skoolleer en met betrekking tot hul sielkundige welstand en aanpassingsvermoë; terselfdertyd is dieselfde adolessente onderworpe aan die evaluering van uitvoerende funksies, beide koud en warm, deur middel van 'n spesiale gestandaardiseerde battery.


Wat het uit die navorsing geblyk?

Ten spyte van wat die skrywer in sy eie artikel gesê het, is alle toetse wat gebruik is om koue (aandagbeheer, remming van werkgeheue, kognitiewe buigsaamheid en beplanning) en warm (besluitneming) swak of glad nie met mekaar gekorreleer was nie (die hoogste korrelasie, en slegs een om die vlak van statistiese betekenis te bereik, was slegs r = 0,18!); Dit stel ons in staat om te veronderstel, in ooreenstemming met wat Miyake en kollegas aangevoer het[1], dat die verskillende komponente van uitvoerende funksies relatief van mekaar afskeidbaar is.

'N Interessante aspek is beslis dat, netto van die invloed van die intellektuele vlak, koue uitvoerende funksies was voorspellend van die akademiese prestasie terwyl hartlike uitvoerende funksies bewys dat dit voorspelbaar issielkundige aanpassing.
Die koue en warm uitvoerende funksies, terwyl dit sinergisties werk, lyk dan na twee verskillende konstrukte en met 'n ander belang ten opsigte van verskillende lewenskontekste.

Laastens het ander noemenswaardige gegewens betrekking op die tendens van tellings in die toetse wat in hierdie navorsing gebruik is, van 12 tot 17 jaar: verbale werkgeheue toon 'n deurlopende groei met ouderdom (in die reeks wat in hierdie navorsing oorweeg word), en toon ook 'n vinnige toename rondom die ouderdom van 15 jaar; ook die aandag beheer verskyn in konstante groei in hierdie ouderdomsgroep; daar kognitiewe buigsaamheid dit lyk asof dit voortdurend toeneem tot op 16 -jarige ouderdom; insgelyks, die vermoë om inhibisie toon 'n skerp styging van 13 na 16; daar beplanninguiteindelik toon dit 'n voortdurende groei met ouderdom, maar toon 'n hoogtepunt van toename rondom die ouderdom van 17 jaar.
Heel anders is die neiging van hartlike uitvoerende funksies aangesien die neiging van 12 tot 17 jaar klokvormig (of omgekeerd "U") is; met ander woorde, ongeveer 14-15 jaar oud, word erger prestasies waargeneem (in hierdie navorsing) in vergelyking met die vorige en daaropvolgende ouderdomme; meer presies, in hierdie ouderdomsgroep is daar 'n groter geneigdheid tot risiko's en die soeke na klein, maar onmiddellike bevredigings (in vergelyking met diegene wat ver weg is, maar groter).

In afsluiting ...

Wat koue uitvoerende funksies betref, blyk dit dat inhibisie, werkgeheue en kognitiewe buigsaamheid vroeër volwasse word as tydens beplanning; daar kan dus aanvaar word dat eersgenoemde (meer basies) die basis vorm vir die ontwikkeling van laasgenoemde (van 'n hoër orde).

In vergelyking met warm uitvoerende funksies, kan die waargenome omgekeerde "U" -patroon die verhoogde neiging tot risikogedrag wat gereeld in adolessensie waargeneem word, verklaar.

Meer algemeen blyk dit dat die toetse vir koue uitvoerende funksies en toetse vir warm uitvoerende funksies eintlik verskillende konstruksies meet: eersgenoemde blyk meer verband te hou met die bereiking van meer 'kognitiewe' doelwitte (byvoorbeeld skoolprestasie), laasgenoemde hou meer verband met meer sosiale en emosionele doelwitte.

'N Meer geïntegreerde visie van uitvoerende funksies is dus nuttig, te dikwels in balans, uitsluitlik op meer komponente koue.

U MAG OOK BELANGSTEL IN:

Verwysings

Begin tik en druk Enter om te soek

fout: Inhoud beskerm !!