Verskuiwing, of kognitiewe buigsaamheid, is die onderdeel van uitvoerende funksies wat ons toelaat om verskillende gedrag te implementeer op grond van die verandering van reëls of die tipe taak. Sommige skrywers redeneer hoe buigsaamheid veral belangrik is in komplekse aktiwiteite soos byvoorbeeld diegene wat verskillende aspekte van die probleme of die gebruik van verskillende berekeningstrategieë in ag moet neem.

Dit is egter nie maklik om die verband tussen kognitiewe buigsaamheid en wiskundige vaardighede te bepaal nie, veral as in ag geneem word dat die toetse wat kognitiewe buigsaamheid beoordeel:

  • is anders in die omgewing (sommige, soos die Trail Making Test, 'n eksplisiete reël te hê, terwyl ander soos die Wisconsin Card Sorteringstoets vereis dat u die reël vind)
  • tellings (wat kan verband hou met reaksietye, akkuraatheid of doeltreffendheid) anders bereken

Verder, die studies is nie voldoende gestratifiseer nie volgens ouderdom, sosio-ekonomiese status en ander faktore wat 'n sleutelrol kan speel.


In 'n metanalise van 2012 het Yeniad en kollegas [1] 18 studies ontleed wat verband hou met die verband tussen buigsaamheid en wiskundige vermoëns, en in elk van hulle die eienskappe van die steekproef (ouderdom, geslag, sosio-ekonomiese status) en die tipe telling geïdentifiseer. en reëls wat in toetse gebruik word.

Die resultate van die studie het getoon dat:

  • daar is 'n beduidende verhouding tussen kognitiewe buigsaamheid en wiskundige (en lees-) vaardighede
  • die verband tussen kognitiewe buigsaamheid en akademiese prestasies dit word nie beïnvloed nie die tipe reël wat in die toets toegepas word, die tipe tellings wat gebruik word, die ouderdom van die kinders, die geslag, die vlak van onderwys en die sosio-ekonomiese status.

Vanweë die geringe aantal studies was dit ongelukkig nie vir die outeurs moontlik om die verband tussen kognitiewe buigsaamheid en akademiese prestasie van die algemene kognitiewe vlak te skei nie.

Die groep beklemtoon eintlik dat die data uit sommige artikels wat aan die begin van die meta-analise gekies is, ontleed word. die verband tussen intelligensie en wiskundige (en lees-) vaardighede blyk sterker te wees daarvan tussen kognitiewe buigsaamheid en akademiese resultate. Dit moet dus duidelik gemaak word wat die rol van kognitiewe buigsaamheid is, netto van die algemene kognitiewe vlak.

 

Begin tik en druk Enter om te soek

fout: Inhoud beskerm !!
wiskundige uitvoerende funksies