Dit is algemeen ervaar dat dit moeilik is om vas te maak geheue vervelige argumente en daarom die gemak waarmee hulle "verdamp" uit ons gedagtes. Dit is ook baie bekend hoe, inteendeel, onderwerpe wat vir ons interessant is (positief sowel as negatief), stewig in ons koppe bly. Die probleem is egter dat die alledaagse werklikheid baie inligting leer wat ons graag sou kon doen (byvoorbeeld op skool of by die werk).

Hoe kan u dan in hierdie gevalle doen? Die resultate van onlangse navorsing deur die Universiteit van Kalifornië dui op 'n belangrike beginpunt vir besinning: As jy nuuskierig is oor iets, kan dit jou geneig maak om nie net die inligting wat ons as relevant beskou nie, maar ook die van min belang te memoriseer.

Die navorsers het 'n groep mense onderwerp aan die leer van 'n paar triviale idees en gevra om die mate van belangstelling rakende hierdie inligting uit te druk, en tussen die een idee en 'n ander is beelde van gesigte getoon wat niks met die die taak waarin die vakke besig was.

Die mense wat die eksperiment ondergaan, kon waarskynlik die inligting baie meer onthou wat hulle interessant gevind het in vergelyking met die ander, maar die verrassendste was dat selfs die gesigte wat naby hierdie relevante idees aangebied is, meer onthou is as dié wat aangetoon is toe subjektief irrelevante inligting verskaf is.

Daar moet ook op gelet word dat daar nie van alle deelnemers aan die navorsing vereis word om hierdie gesigte te memoriseer nie. Dit wil dus voorkom asof ons gedagtes, wanneer ons nuuskierig is, ons makliker kan leer om te leer selfs waarin ons nie belangstel nie, mits die inligting wat ons vervelig vind, aan ons verskaf word terwyl ons reeds deur ander vakke geïnspireer is.

Daar moet gespesifiseer word dat dit voorlopige studies is wat met omsigtigheid geneem moet word in afwagting van verdere bevestigings en daaropvolgende navorsing wat die meganismes onderliggend aan wat pas beskryf is, duidelik maak. Navorsing soos hierdie gee egter 'n goeie idee van hoe onderrigmetodologieë vinnig kan vorder as hulle integreer met kennis van sielkunde en kognitiewe neurowetenskap.

Sommige toetse is gebruik

[amazon_link asins=’8861372201,8879467190,8861374441,887946146X,8860304199,8860307562,8809748956′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’df5b5449-e9ac-11e6-b5c6-bdb1f80442ea’]

Bibliografiese verwysings

Gruber, MJ, Gelman, BD, & Ranganath, C. (2014). State of Curosity Moduleer Hippocampus-afhanklike leer via die Dopaminergic Circuit. Neuron, 84: 486 - 496.

Begin tik en druk Enter om te soek

Wat is intelligensie