Verskuiwing, of kognitiewe buigsaamheid, is die onderdeel van uitvoerende funksies wat ons toelaat om verskillende gedrag te implementeer op grond van die verandering van reëls of die tipe taak. Sommige skrywers redeneer hoe buigsaamheid veral belangrik is in komplekse aktiwiteite soos byvoorbeeld diegene wat verskillende aspekte van die probleme onderneem of verskillende berekeningstrategieë gebruik.

Dit is egter nie maklik om die verband tussen kognitiewe buigsaamheid en wiskundige vaardighede te bepaal nie, veral as in ag geneem word dat die toetse wat kognitiewe buigsaamheid beoordeel:

  • verskil in opstelling (sommige, soos die Trail Making Test, 'n eksplisiete reël te hê, terwyl ander soos die Wisconsin Card Sorteringstoets vereis dat u die reël vind)
  • het tellings (wat verband hou met reaksietye, akkuraatheid of doeltreffendheid) anders bereken

Verder, die studies is nie voldoende gestratifiseer nie volgens ouderdom, sosio-ekonomiese status en ander faktore wat 'n sleutelrol kan speel.

In 'n metanalise van 2012 het Yeniad en kollegas [1] 18 studies ontleed wat verband hou met die verband tussen buigsaamheid en wiskundige vermoëns, en in elk van hulle die eienskappe van die steekproef (ouderdom, geslag, sosio-ekonomiese status) en die tipe telling geïdentifiseer. en reëls wat in toetse gebruik word.

Die resultate van die studie het getoon dat:

  • daar is 'n beduidende verhouding tussen kognitiewe buigsaamheid en wiskundige (en lees-) vaardighede
  • die verband tussen kognitiewe buigsaamheid en skoolsukses dit word nie beïnvloed nie die tipe reël wat in die toets toegepas is, die tipe tellings wat gebruik is, die ouderdom van die kinders, geslag, vlak van onderwys en sosio-ekonomiese status.

Vanweë die lae aantal studies was dit ongelukkig nie moontlik vir die skrywers om die verband tussen kognitiewe buigsaamheid en skoolsukses van die algemene kognitiewe vlak te skei nie.

U mag ook belangstel in: Wiskundige vermoëns en aantalgevoel. Watter verhouding?

Die groep beklemtoon trouens dat die ontleding van die gegewens uit sommige artikels wat aan die begin van die meta-analise gekies is, die verband tussen intelligensie en wiskundige (en lees-) vaardighede blyk sterker te wees daarvan tussen kognitiewe buigsaamheid en akademiese resultate. Dit moet dus duidelik gemaak word wat die rol van kognitiewe buigsaamheid is, netto van die algemene kognitiewe vlak.

Begin tik en druk Enter om te soek

wiskundige uitvoerende funksies