Ons het al gepraat oor die behandeling van uitvoerende funksies by kinders, beide in voorskoolse en tydens laerskool. Daar is geen twyfel oor die belangrikheid daarvan in die konteks van leer nie, terwyl baie meer bespreek word oor die moontlikheid dat dit verbeter kan word, en nog meer, oor die effektiewe veralgemening van die gevolge van die verskillende behandelingsprotokolle.[1][3]. Dit is van kardinale belang as ons meen dat skoolprobleme een van die redes is wat kinders met probleme met uitvoerende funksies meestal tot waarneming deur die professionele persoon lei.

Net om die moontlike veralgemening in die skoolomgewing te verhoog, het 'n ondersoekspan 'n studie gedoen[2] waar, na die nou klassieke opgradering van die werkgeheue, was daar ook 'n werk gefokus op wiskundige vaardighede.

Die navorsing

53 kinders tussen die ouderdom van 7 en 12 jaar het 'n versterkingsperiode van 26 vergaderings ondergaan (2 vergaderings per week van elk 30 minute): in die eerste deel van elke vergadering wat hulle gehou het wiskundige aktiwiteite (vinnige berekeninge, reeks getalle, vinnige wiskundeprobleme, soek na die grootste getal op 'n matriks, toenemende en afnemende herrangskikking van getalle, voltooiing van bewerkings met ontbrekende getal of simbool) terwyl hulle in die tweede deel besig was met gerekenariseerde oefeninge wat gefokus was opgeheue-opgradering n-terug gebaseerde werk (hier kan u sommige daarvan gebruik hoogs aanpasbare weergawes wat ons in ons s’n beskikbaar gestel het Speletjies Sentrum).

Al die kinders het voor en na die oefenperiode 'n batterytoets ondergaan wat op die volgende aspekte fokus:

  • Verbale en nie-verbale intelligensie
  • Wiskundige vaardighede
  • Leesvaardighede

Skoolgrade in wiskunde en letters

  • Verbale werkgeheue
  • Remming van reaksie
  • Kognitiewe buigsaamheid

Die resultate

In vergelyking met die kontrolegroep, het kinders wat werkgeheue-opleiding en wiskunde-vaardighede ondergaan het, i volgende verbeterings:

  • Nie-verbale intelligensie
  • Spoed in die berekening
  • Skoolgrade in wiskunde
  • Leesvaardighede
  • Remming van reaksie

gevolgtrekkings

Kyk na die resultate uit hierdie studie dit blyk te wees om tot die gevolgtrekking te kom dat die opleiding wat in hierdie navorsing gebruik word, nuttig is om veranderinge op spesifieke kognitiewe gebiede te bewerkstellig (redenasievermoë, lees en enkele aspekte van uitvoerende funksies), en baie belangrik, dit blyk ook te lei tot verbeteringe in die skoolomgewing (wiskunde en leesvaardighede).

In die lig van die aard van die opleiding is dit egter nie moontlik om te onderskei wat die beskryfde verbeterings is nie (die verbetering van die werkgeheue of wiskundige vaardighede)? Verder is langtermynverbeterings nie beoordeel nie. Soos die skrywers self daarop wys, sal al hierdie aspekte in verdere navorsing geëvalueer moet word.

Miskien hou u ook van:

U mag ook belangstel in: Chroniese rook en neuropsigologiese tekorte

Begin tik en druk Enter om te soek

Die behandeling van uitvoerende funksies in voorskoolse - tweede deelDie verbetering van daaglikse vaardighede by baie ou mense