Akademiese vaardighede kan 'n aansienlike bydrae lewer tot die moontlikheid om werk te kry, die finansiële situasie te verbeter en toegang tot 'n hoër onderwysvlak te kry. Onder skoolvaardighede, lees en wiskunde dit is diegene wat feitlik alle lewensfases van 'n student beïnvloed. Verskeie studies het probeer om veranderlikes te identifiseer wat verband hou met sukses op hierdie twee gebiede.

In 'n onlangse studie het Geary en kollegas (2020) [1] die verband tussen verskillende veranderlikes en lees- en wiskundevaardighede in 'n groep van 315 tweede- en derdegraadstudente ondersoek. Alle deelnemers is geëvalueer deur:

  • IK-toets (raafmatrikse en woordeskat)
  • Toetse wat verband hou met lees en wiskunde (numeriese bewerkings en leestoetse)
  • Ander kognitiewe toetse (syferspanning, lyste woorde om te memoriseer, Kursustoets)

Verder is studiemotivering (skatting van die belangrikheid van die onderwerpe wat bestudeer moet word), angs teenoor wiskunde en aandaggedrag ondersoek.


Intelligensie (tesame met werkgeheue) het tot gevolg gehad die belangrikste parameter vir die voorspelling van die spoed en akkuraatheid van lees- en wiskundige vaardighede. Aandaglike gedrag, aan die ander kant, blyk 'n belangriker rol in wiskunde te speel as in lees. Gebrek aan aandag kan in die praktyk lei tot stadiger leer van wiskunde. 'N Ander aanname dat die outeurs na die ontleding van die data gekom het, is dat ruimtelike vaardighede die effektiwiteit van wiskundeleer kan verbeter; Verder kan visuoruimtetoetse (soos die Corsi-toets) help om die verskille in wiskundige sukses tussen verskillende kinders te verstaan. Verbale korttermyngeheue was die enigste voorspeller wat verband hou met lees (akkuraatheid en spoed), maar nie met wiskunde nie.

Kognitiewe vaardighede, aandag in die klaskamer en die belangstelling van die vak in die vak lyk na verwant. Enersyds kan die gebrek aan aandag te wyte wees aan die feit dat die student met skoolprobleme vroeër of later belangstelling in die vak verloor; Verder belê studente met hoër kognitiewe vermoëns meer tyd in skoolleer omdat hulle minder probleme het. Vanuit hierdie oogpunt is dit nodig om die vakke interessanter en makliker verstaanbaar te maak om die studente se aandag te hou; Daar is bevind dat studente met beide wiskunde- en leesprobleme 'n hoër risiko het om opvoedkundige en beroepsprobleme gedurende hul hele lewe te ervaar.

Daar is baie veranderlikes wat kan ooreenstem met akademiese probleme (soos die omgewing waarin 'n mens woon, ens.). Ten spyte van hierdie beperkings, stel hierdie studie nuwe potensiële navorsingsareas oop vir die begrip van akademiese probleme bo eenvoudige bewyse wat verband hou met skoolleer.

bibliografie

Geary David C., Hoard Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., Comorbid Learning Problems in Reading and Mathematics: The Rol of Intelligence and In-Class Attentive Behavior, Frontiers in Psychology, 11: 3138, 2020

Begin tik en druk Enter om te soek

fout: Inhoud beskerm !!