1 - Dit help om skooluitslae te voorspel

Daar is baie navorsing wat die belangrikheid toon van uitvoerende funksies in skoolleer, soos wiskunde, letterkunde, wetenskap. Die doeltreffendheid van uitvoerende funksies gemeet met spesifieke toetse, hou dit ook verband met die aanleer van die lesing.

Een belangrike ding moet egter gespesifiseer word: hoë uitvoering van uitvoerende funksies verhoog die waarskynlikheid van goeie skooluitslae (en omgekeerd vir die lae prestasie), maar dit is glad nie 'n waarborg nie. Ons is ver van 'n enkele faktor wat presies die toekoms van 'n persoon kan vertel.

2 - Hulle is betrokke by baie afwykings wat leer beïnvloed

'N Wysiging van die uitvoerende funksies dit kom baie gereeld voor in baie toestande, selfs baie verskil van mekaar. 'N Paar spesifieke leerstoornisse is voorbeelde hiervan (disleksie, dysorthography, discalculia e disgrafie), DieADHD, outisme en i spraakafwykings.


Aangesien dit baie verskillende situasies is, is dit redelik om te verwag dat die mate en tipe verandering baie sal verander na gelang van die versteuring wat aangebied word, en dit is in werklikheid presies so. In die geval van disleksie hierdie veranderings is byvoorbeeld nie altyd teenwoordig nie, en wanneer dit wel voorkom, kom hulle gewoonlik op 'n ligte vlak voor (in die meeste gevalle gaan dit oor die werkgeheue).

3 - Hulle word later volwasse, langer en verval vroeër

Neuro-imaging studies wat by baie jong kinders gedoen is, toon dat prefrontale gebiede (krities vir die integriteit van die uitvoerende funksies) is diegene wat later volwasse word as die res van die brein. Verder toon navorsing dat die prestasie van hierdie kognitiewe funksies met adolessensie meer toeneem as ander vermoëns, soos geheue, taal en motoriese vaardighede. Hierdie toename duur tot 20-30 jaar (gegewens wat baie van persoon tot persoon verander, maar ook gebaseer is op hoe prestasie in die verskillende soektogte opgespoor word). Ondanks hul belang, is dit ook die kognitiewe funksies wat eerste verval met die verloop van die jare (hier 'n artikel met toetse om die uitvoerende funksies te evalueer).

4 - Dit lyk asof dit opgegradeer kan word

Alhoewel daar nog baie besprekings oor die onderwerp is, blyk dit dat die groot hoeveelheid navorsing wat die afgelope jaar op hierdie gebied geproduseer is, optimistiese voorspellings gee. Die grootste bewyse is gelewer op die gebied van rehabilitasie van mense met breinbeserings verkry (gewoonlik vir beroertes of kopbeserings), maar 'n verdere navorsingslyn lewer bemoedigende resultate, selfs op gesonde volwassenes en in die konteks van verskillende toestande wat gereeld in die ontwikkelingsouderdom voorkom, soos in die geval vanADHD en spesifieke leerstoornisse.

5 - Daar is tans geen uitputtende model nie

Alhoewel al die voorgestelde modelle uit 'n algemene definisie begin (min of meer eksplisiet), het dit na dekades nog nie 'n volledige uiteensetting gegee van hoe die uitvoerende funksies. Byvoorbeeld, sommige teoretiese modelle voorspel dit uitvoerende funksies 'n unieke kognitiewe funksie is, terwyl ander voorsien dat dit 'n reeks verskillende modules is wat saamwerk aan die uitvoering van ingewikkelde aksies en die bestuur van die situasies waarin ons gewoonlik betrokke is; sommige skrywers veronderstel die bestaan ​​van uitvoerende funksies as 'n stelsel wat bestaan ​​uit die aandagbronne, terwyl ander skrywers hierdie twee domeine apart hou.

Begin tik en druk Enter om te soek

fout: Inhoud beskerm !!